Educação Física Escolar com Ênfase na Inclusão

Educação Física Escolar com Ênfase na Inclusão MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE - Introdução à Psicomotricidade - Desenvolvimento Psicomotor na Infância - Teorias do Movimento e Corpo - Fases do Desenvolvimento Motor - Introdução à Psicomotricidade - Desenvolvimento Psicomotor na Infância - Teorias do Movimento e Corpo - Fases do Desenvolvimento Motor MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE - Introdução à Psicomotricidade - Desenvolvimento Psicomotor na Infância - Teorias do Movimento e Corpo - Fases do Desenvolvimento Motor - Introdução à Psicomotricidade - Desenvolvimento Psicomotor na Infância - Teorias do Movimento e Corpo - Fases do Desenvolvimento Motor MÓDULO 2: DESENVOLVIMENTO MOTOR E PSICOMOTOR - Desenvolvimento Cerebral e processos de aprendizagem - Psicomotricidade, desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem - Desenvolvimento Infantil e Plasticidade Cerebral - A criança e o movimento - Desenvolvimento Cerebral e processos de aprendizagem - Psicomotricidade, desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem - Desenvolvimento Infantil e Plasticidade Cerebral - A criança e o movimento MÓDULO 2: DESENVOLVIMENTO MOTOR E PSICOMOTOR - Desenvolvimento Cerebral e processos de aprendizagem - Psicomotricidade, desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem - Desenvolvimento Infantil e Plasticidade Cerebral - A criança e o movimento - Desenvolvimento Cerebral e processos de aprendizagem - Psicomotricidade, desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem - Desenvolvimento Infantil e Plasticidade Cerebral - A criança e o movimento MÓDULO 3: CORPO E MOVIMENTO I - Aspectos sociais, antropológicos e culturais do estudo do corpo e das atividades físicas - O corpo e suas interfaces: movimento corporal e produção de identidades - A Corporeidade como fundamento filosófico para compreender o corpo - Aspectos biológicos do corpo e do movimento - Aspectos sociais, antropológicos e culturais do estudo do corpo e das atividades físicas - O corpo e suas interfaces: movimento corporal e produção de identidades - A Corporeidade como fundamento filosófico para compreender o corpo - Aspectos biológicos do corpo e do movimento MÓDULO 3: CORPO E MOVIMENTO I - Aspectos sociais, antropológicos e culturais do estudo do corpo e das atividades físicas - O corpo e suas interfaces: movimento corporal e produção de identidades - A Corporeidade como fundamento filosófico para compreender o corpo - Aspectos biológicos do corpo e do movimento - Aspectos sociais, antropológicos e culturais do estudo do corpo e das atividades físicas - O corpo e suas interfaces: movimento corporal e produção de identidades - A Corporeidade como fundamento filosófico para compreender o corpo - Aspectos biológicos do corpo e do movimento MÓDULO 4: CORPO E MOVIMENTO II - Corpo e movimento na educação infantil - Corpo e movimento no ensino fundamental I - O gesto corporal como elemento de expressão e comunicação - Manifestações culturais do corpo: Aprendizagens técnicas, motoras e culturais - Corpo e movimento na educação infantil - Corpo e movimento no ensino fundamental I - O gesto corporal como elemento de expressão e comunicação - Manifestações culturais do corpo: Aprendizagens técnicas, motoras e culturais MÓDULO 4: CORPO E MOVIMENTO II - Corpo e movimento na educação infantil - Corpo e movimento no ensino fundamental I - O gesto corporal como elemento de expressão e comunicação - Manifestações culturais do corpo: Aprendizagens técnicas, motoras e culturais - Corpo e movimento na educação infantil - Corpo e movimento no ensino fundamental I - O gesto corporal como elemento de expressão e comunicação - Manifestações culturais do corpo: Aprendizagens técnicas, motoras e culturais MÓDULO 5: PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - Da exclusão à inclusão: aspectos históricos - Paradigmas e conceitos sobre a educação inclusiva - Modelos e propostas educacionais na educação especial - A Inclusão inserida no contexto das Políticas Públicas - Da exclusão à inclusão: aspectos históricos - Paradigmas e conceitos sobre a educação inclusiva - Modelos e propostas educacionais na educação especial - A Inclusão inserida no contexto das Políticas Públicas MÓDULO 5: PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - Da exclusão à inclusão: aspectos históricos - Paradigmas e conceitos sobre a educação inclusiva - Modelos e propostas educacionais na educação especial - A Inclusão inserida no contexto das Políticas Públicas - Da exclusão à inclusão: aspectos históricos - Paradigmas e conceitos sobre a educação inclusiva - Modelos e propostas educacionais na educação especial - A Inclusão inserida no contexto das Políticas Públicas MÓDULO 6: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS I - Alunos com necessidades educativas especiais: surdez, deficiência auditiva, cegueira e baixa visão - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Deficiência Múltipla (DMU) - Alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência intelectual - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: os distúrbios de aprendizagem associados à linguagem e à comunicação - Alunos com necessidades educativas especiais: surdez, deficiência auditiva, cegueira e baixa visão - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Deficiência Múltipla (DMU) - Alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência intelectual - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: os distúrbios de aprendizagem associados à linguagem e à comunicação MÓDULO 6: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS I - Alunos com necessidades educativas especiais: surdez, deficiência auditiva, cegueira e baixa visão - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Deficiência Múltipla (DMU) - Alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência intelectual - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: os distúrbios de aprendizagem associados à linguagem e à comunicação - Alunos com necessidades educativas especiais: surdez, deficiência auditiva, cegueira e baixa visão - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Deficiência Múltipla (DMU) - Alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência intelectual - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: os distúrbios de aprendizagem associados à linguagem e à comunicação MÓDULO 7: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS II - Ajuda estratégica em leitura, escrita e cálculo - Dislexia - Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) - Elementos e intervenção - Capacidade atencional - Ajuda estratégica em leitura, escrita e cálculo - Dislexia - Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) - Elementos e intervenção - Capacidade atencional MÓDULO 7: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS II - Ajuda estratégica em leitura, escrita e cálculo - Dislexia - Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) - Elementos e intervenção - Capacidade atencional - Ajuda estratégica em leitura, escrita e cálculo - Dislexia - Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) - Elementos e intervenção - Capacidade atencional MÓDULO 8: TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO (TGD), ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO - Definição e visão social de Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD), Altas Habilidades e Superdotação - Características específicas da Educação Especial e a relação com o TGD - Inclusão escolar de alunos com TGD, Altas Habilidades e Superdotação - A formação e acompanhamento da tríade (escola, família e sociedade) para atender o processo ensino-aprendizagem de alunos com TGD, Altas Habilidades e Superdotação - Definição e visão social de Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD), Altas Habilidades e Superdotação - Características específicas da Educação Especial e a relação com o TGD - Inclusão escolar de alunos com TGD, Altas Habilidades e Superdotação - A formação e acompanhamento da tríade (escola, família e sociedade) para atender o processo ensino-aprendizagem de alunos com TGD, Altas Habilidades e Superdotação MÓDULO 8: TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO (TGD), ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO - Definição e visão social de Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD), Altas Habilidades e Superdotação - Características específicas da Educação Especial e a relação com o TGD - Inclusão escolar de alunos com TGD, Altas Habilidades e Superdotação - A formação e acompanhamento da tríade (escola, família e sociedade) para atender o processo ensino-aprendizagem de alunos com TGD, Altas Habilidades e Superdotação - Definição e visão social de Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD), Altas Habilidades e Superdotação - Características específicas da Educação Especial e a relação com o TGD - Inclusão escolar de alunos com TGD, Altas Habilidades e Superdotação - A formação e acompanhamento da tríade (escola, família e sociedade) para atender o processo ensino-aprendizagem de alunos com TGD, Altas Habilidades e Superdotação MÓDULO 9: JOGOS, RECREAÇÃO E LAZER - Jogos e a aprendizagem - Lazer e Recreação na Educação - Jogos de música, teatro e dança na Educação - Avaliação nas Atividade Lúdicas e Recreativas - Jogos e a aprendizagem - Lazer e Recreação na Educação - Jogos de música, teatro e dança na Educação - Avaliação nas Atividade Lúdicas e Recreativas MÓDULO 9: JOGOS, RECREAÇÃO E LAZER - Jogos e a aprendizagem - Lazer e Recreação na Educação - Jogos de música, teatro e dança na Educação - Avaliação nas Atividade Lúdicas e Recreativas - Jogos e a aprendizagem - Lazer e Recreação na Educação - Jogos de música, teatro e dança na Educação - Avaliação nas Atividade Lúdicas e Recreativas MÓDULO 10: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS - Definição conceitual dos termos jogo, brinquedo e brincadeira - Jogo, brinquedo e brincadeira: diferentes tipos - Classificação dos jogos e brincadeiras - O brincar e a criança de 0 a 12 anos - Definição conceitual dos termos jogo, brinquedo e brincadeira - Jogo, brinquedo e brincadeira: diferentes tipos - Classificação dos jogos e brincadeiras - O brincar e a criança de 0 a 12 anos MÓDULO 10: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS - Definição conceitual dos termos jogo, brinquedo e brincadeira - Jogo, brinquedo e brincadeira: diferentes tipos - Classificação dos jogos e brincadeiras - O brincar e a criança de 0 a 12 anos - Definição conceitual dos termos jogo, brinquedo e brincadeira - Jogo, brinquedo e brincadeira: diferentes tipos - Classificação dos jogos e brincadeiras - O brincar e a criança de 0 a 12 anos MÓDULO 11: O BRINCAR E O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR - O papel do brincar no desenvolvimento psicomotor - A relação entre o corpo, o movimento e o lúdico - Importância do brincar livre e estruturado no desenvolvimento infantil - Atividades Lúdicas de Psicomotricidade para Crianças - O papel do brincar no desenvolvimento psicomotor - A relação entre o corpo, o movimento e o lúdico - Importância do brincar livre e estruturado no desenvolvimento infantil - Atividades Lúdicas de Psicomotricidade para Crianças MÓDULO 11: O BRINCAR E O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR - O papel do brincar no desenvolvimento psicomotor - A relação entre o corpo, o movimento e o lúdico - Importância do brincar livre e estruturado no desenvolvimento infantil - Atividades Lúdicas de Psicomotricidade para Crianças - O papel do brincar no desenvolvimento psicomotor - A relação entre o corpo, o movimento e o lúdico - Importância do brincar livre e estruturado no desenvolvimento infantil - Atividades Lúdicas de Psicomotricidade para Crianças MÓDULO 12: TECNOLOGIA ASSISTIVA - Tecnologia Assistiva e Divisão das categorias assistivas na Educação Inclusiva - A CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde) e o desenho universal - Softwares de acessibilidade na Educação: funções e usos - Sala de recursos multifuncionais e acessibilidade na Educação - Tecnologia Assistiva e Divisão das categorias assistivas na Educação Inclusiva - A CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde) e o desenho universal - Softwares de acessibilidade na Educação: funções e usos - Sala de recursos multifuncionais e acessibilidade na Educação MÓDULO 12: TECNOLOGIA ASSISTIVA - Tecnologia Assistiva e Divisão das categorias assistivas na Educação Inclusiva - A CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde) e o desenho universal - Softwares de acessibilidade na Educação: funções e usos - Sala de recursos multifuncionais e acessibilidade na Educação - Tecnologia Assistiva e Divisão das categorias assistivas na Educação Inclusiva - A CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde) e o desenho universal - Softwares de acessibilidade na Educação: funções e usos - Sala de recursos multifuncionais e acessibilidade na Educação